拿人人較熟習的也可能背誦過的文言文為例，杜甫的「兵車行」與李白的「長干行」，不都是在暗諷統治者唐玄宗的窮兵黷武，令黎民漂泊他鄉，埋沒隨百草？ 白居易「琵琶行」最使人難忘 翻譯是形容樂曲的舞動，以及感嘆「同是天涯沉溺墮落人，相逢何必曾了解」 翻譯社蘇軾 翻譯念奴嬌，赤壁懷古豪氣萬千，將景物與歷史交錯出亂石崩雲 翻譯第五度空間。至於論語與孟子，不就是在強調親情、尊敬人倫、振聾發聵令亂臣賊子懼嗎？這些和現代價值觀違背了嗎？
教育是為了開發年青人的潛力，讓肯努力的人有翻身的機會；當教育仍須透過黉舍的教學方式時，若何建構適當 翻譯學習內容與進程，讓年輕人晉升能力，讓國家的競爭力也能「自自冉冉」？高中國文「文白比」只是一個象徵，閱讀能力與文字應用才是培養學生成為現代人的基本功。莫講授子「兩句三年得，一吟雙淚流」，不然只能讚嘆seafood，這是個嚴肅的課題。（作者為台灣大學傳授）
高中卒業後廿餘年，具有了本身 翻譯房子，回到昔時住處遷居，正要抛棄一堆舊書時，發現了高中時的「中國文化根基教材」與課外讀物「古文觀止」。此次 翻譯萍水相逢，讓我有了分歧 翻譯體味，知道若何去鑑賞。曩昔「被迫」去念，目下當今釀成「自動」索求，我光榮昔時曾不甯願地背了幾篇，年齡漸長越能感觸感染到文言文 翻譯魅力，果真是「白話話白隨興表，文言言辭意境高」！也就在那時，社會學界風行「批評」與「解構」，並泛起了關於黨國藉由這些教材進行「洗腦」的論述。於是，我在書中找尋「黨國」 翻譯鬼怪陰影，嘗試從字句中重構其統治的合法性；很不幸，我發現較多的是對權力的「反諷」不是「稱揚」！
離開高中四十餘年了，想起其時聯考時期，讀書是為了測驗升學 翻譯社相較於英文、數學、物理化學等科目，國文壓力小很多；若是需花時候，大多是念那些古文或文言文，除少數家學淵源，多數學生談不上鑑賞。特別當老師指定背誦時，哪一個學生不喊累啊！「幹嗎背？幹嗎考？什麼時刻會才會用上啊？」這句話至今不墜 翻譯社
歷史上的「經典」，非一朝一夕所構成，許多名句千古流傳形構出文化與咀嚼；即使滿清入關結束了明代，開國幾個皇帝不僅未去摧毀外族文化，反而發揚光大。這不只是氣度，更是遠見！今天號稱「進步前輩」的歐美國家搶學中文，難道不是看到世界 翻譯趨向，我們念英語不也是如此嗎？台灣使用「正體中文」，尤能把握經典、貫串歷史，具有正統優勢，更應掌控！
課綱應不至於反對「經典」，但為何會陷入「文言文與白話文的比例」之爭呢？若是問授課老師，大都傾向文言文比例高些，是因為文章經典，作為教材具有教學的雄厚性。如果問高中生定見，多半會認為文言文讀起來晦澀，生涯上用不著，進修負荷感觸感染較重！出現這南北極看法，一點都不意外。其實，教育現場一向在老師試圖提升教材富厚度及學生期待減輕學習負荷，兩股權勢拔河當中來激起立異，老是可以或許柳暗花明又一村 翻譯社很惋惜，台灣近些年來並未以創新來淡化晦澀，而是以逃避艱澀來下降學習負荷，「快樂進修」不知何時變成「不進修才快樂」？
。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯本文引用自: https://udn.com/news/story/7340/2726829有關翻譯的問題歡迎諮詢天成翻譯社
留言列表
